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學生案例

  • 學生案例——回家問寶寶“明天學了甚么”,寶寶卻說不出來

    “學生案例”為貝孚數萬論理學生中集合呈現的遍及標題題目,案例的闡發能贊助家長更好的與寶寶停止相同,并把握寶寶的進修環境,對寶寶咱們專心支出:


    問:寶寶上了幾節課了,課時回家問寶寶“明天學了甚么”,寶寶卻說不出來?

    答:3~7歲的寶寶還處于具象思惟階段,對此階段的寶寶,作為家長與教員,咱們的相同體例應當是詳細的,而不能是籠統的,故家長若是問寶寶“明天學了甚么”,無異于讓咱們回覆“甚么是語文”等標題題目,觀點太大,寶寶很難明答!

    準確的發問體例,應當是家長領會了明天的進修內容,并在進修內容中找到相干的標題題目來停止扣問,如寶寶學了劍橋英語的家屬譜,則家長能夠發問寶寶,爸爸怎樣讀、媽媽怎樣讀等,并以此來查抄寶寶明天的進修收成!


  • 學生案例——寶寶對課程沒樂趣了該怎樣辦

    問:寶寶對課程不樂趣了,換其余的課程給寶寶嘗嘗?

    答:對3~7歲的寶寶,作為家長及教員,咱們更應當寶寶呈現標題題目的真正緣由,而不是給寶寶更多的挑選!對寶寶在糊口中或進修中想要拋卻一件工作,咱們應當追求寶寶想要拋卻的緣由,如:本身學的比其余小伴侶慢,不成績感拋卻。同桌的小伴侶搶本身的筆用,不高興想要拋卻等,實在寶寶拋卻對峙的來由常常很是簡略。

    咱們的衷心倡議是,家長要鼓動勉勵寶寶對峙實現一件工作,受害點為:

    ① 給寶寶建立碰到堅苦要對峙,降服堅苦的看法

    ② 在寶寶實現一件工作后,會有成績感,無益于寶寶對課程進修的自動性

    不給寶寶太多的挑選,反而會練習寶寶的專一力及毅力!


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